像诗一样吟唱（散文）——张莉
《红楼梦》中曹雪芹借贾宝玉之口说“女儿是水做的骨肉”，浪漫主义诗人徐志摩说“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”。女子，仿佛天然与浪漫主义相连。作为女教师，我也觉得可以被称为浪漫主义教育者。前段时间，我有幸拜读了朱华忠先生的《教育，诗意的栖居》一书，发现自己坚守的教育浪漫情愫与“诗意的栖居”产生了共鸣，被它深深地吸引。它像一道光，像甘甜的泉水，像此刻徐来的春风……我反复翻阅，爱不释手，“心中有人的教育”越来越清晰。
在我的心里，教育和诗一样浪漫，它们有相通的地方，那就是远方，一个是为了他人的远方，一个是为了自己的远方。在教育人的生命中，有时候两者也是相互兼容的，风雨兼程，砥砺前行。
追求教育的诗意栖居，要对症得法，才能生根发芽。朱老师在书中，讲了一个关于他侄子的故事。孩子初一时，数学成绩不好，朱老师就担负起了辅导的职责，每天中午进行一小时左右的细致讲解。过了一段时间，他发现孩子的数学成绩非但没有上升，反而下降。经过总结反思，朱老师意识到自己一路上“搀扶”过多，“放手”让孩子解决问题太少。于是，他转变思路，鼓励孩子自己去思考解决。到读初三时，孩子数学成绩不仅提高了，还是班上的数学尖子。同一个学生，同一个老师，前者辛苦不得法，后者却轻松有收获。这就是学有法，而教亦有法。往往老师和家长付出越多，孩子的依赖性越强，到最后彼此都是疲惫不堪。
追求教育的诗意栖居，要正确疏导，才能柳暗花明。我们经常说要以朋友的身份和孩子交往，这样做，当然无可厚非，师生之间的距离确实拉近了。但美中不足的是，孩子淘气、任性等不良习气也可能会随之张扬起来。孩子毕竟只是孩子，走得太近了，有时候就会出现“讨价还价”的现象，有的不愿完成作业，有的撒娇耍赖。在平等的大前提下，教育者更应做一名让孩子喜欢的引导者，让孩子愿意跟着你指引的方向前行，跟着你规划的路径大步向前。只有这样，才能跨过山重水复，抵达理想的“又一村”。
追求教育的诗意栖居，要走进心灵，才能梅香涌动。对于总爱犯错的学生，义正言威的“严师”行不通，婆婆妈妈的“讲经”行不通，大部分是一通批评后，孩子看着表面温顺了，但心里还是鼓鼓的，不服气。这就要我们换一种角度，换一种方式，换一种心情，放下架子，蹲下身子，走进孩子们的世界，倾听他们的心声，与他们展开心灵的对话，那一朵朵花开的声音是那样美妙，那样诗意。
教育是“风雅颂”，充满诗意，教育人本身就是“赋比兴”，从事诗意的事业。栖居在教育这方沃土上，让我们幸福完整的教育生活像诗歌吟唱一样，让“教育诗意、诗意教育”无处不在。
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